A par da formação académica, centrada nos temas, tópicos e objetivos de aprendizagem constantes dos referenciais curriculares da multiplicidade de disciplinas que leciona, o AEMC preocupa-se com a formação pessoal e social das crianças e adolescentes que acolhe.
O AEMC dá particular atenção à construção da identidade que acontece, em cada criança e adolescente, em interação social através de relacionamentos que se querem imbuídos de compreensão, de empatia, de tolerância às diferenças e de respeito pelos outros.
O AEMC não acolhe crianças e adolescentes para começar a educar; antes reconhece cada um deles como sujeito e objeto do seu próprio processo educativo, agente do seu processo de desenvolvimento integral. Os profissionais do AEMC, nas atividades e projetos em que se envolvem, demonstram atitudes exemplares nas relações que mantêm com as crianças, adolescentes e outros adultos, assim promovendo a valorização e adoção de valores por parte daqueles que os têm em formação. O AEMC concebe o processo educativo sabendo que as crianças e os adolescentes são influenciados, mas também influenciam o meio em que se inserem, desde logo a sua família e comunidade local.
Ainda neste âmbito, o AEMC dá particular atenção à necessidade de reforçar os projetos e ações de combate ao stress e ansiedade de forma a evitar comportamentos de risco, que, a longo prazo, possam conduzir a um deterioramento da saúde física e mental. A abordagem de técnicas de facilitação da aprendizagem e a adoção de projetos de promoção do bem-estar físico, mental e social assume particular relevância no contexto atual em que a comunidade educativa enfrenta desafios excecionais.
No âmbito da formação social e no quadro dos princípios estruturantes da sua ação educativa, o AEMC dá particular atenção e desenvolve atividades e projetos com intencionalidade educativa nas diversas dimensões da educação para a cidadania, tendo por referência a sua Estratégia de Educação para a Cidadania da Escola:
– Direitos humanos (civis e políticos, económicos, sociais e culturais, e de solidariedade) que visa a educação para a cidadania centrada, essencialmente, nos direitos humanos, nas liberdades fundamentais, nas responsabilidades democráticas e na participação ativa;
– Igualdade de género que visa a promoção da igualdade de direitos e deveres das alunas e dos alunos, através de uma educação livre de preconceitos e de estereótipos de género, de forma a garantir as mesmas oportunidades educativas e opções profissionais e sociais;
– Interculturalidade (diversidade cultural e religiosa) que pretende promover o reconhecimento e a valorização da diversidade como uma oportunidade e fonte de aprendizagem para todos, no respeito pela multiculturalidade das sociedades atuais;
– Desenvolvimento Sustentável que visa a educação de agentes de mudança na construção de um mundo sustentável, inclusivo, pacífico e justo, que promova a melhoria da qualidade de vida e que atenda às necessidades das atuais gerações e das gerações vindouras;
– Educação Ambiental que pretende promover um processo de consciencialização ambiental, de promoção de valores, de mudança de atitudes e de comportamentos face ao ambiente, de forma a preparar os alunos para o exercício de uma cidadania consciente, dinâmica e informada face às problemáticas ambientais atuais;
– Saúde (promoção da saúde, saúde pública, alimentação e exercício físico) que pretende dotar as crianças e os jovens de conhecimentos, atitudes e valores que os ajudem a fazer opções e a tomar decisões adequadas à sua saúde e ao seu bem-estar físico, social e mental;
– Sexualidade (diversidade, direitos, saúde sexual e reprodutiva) que pretende desenvolver uma reflexão sobre relações baseadas no afeto, no respeito, na identidade de género, o que implica uma aprendizagem relativamente aos direitos sexuais e reprodutivos, à violência nas relações de intimidade e a comportamentos de risco;
– Media que pretende incentivar os alunos a utilizar e decifrar os meios de comunicação, nomeadamente o acesso e utilização das tecnologias de informação e comunicação, visando a adoção de comportamentos e atitudes adequados a uma utilização crítica e segura da Internet e das redes sociais;
– Instituições e participação democrática que pretende incentivar os alunos a refletir sobre os conceitos de cidadania ativa, democracia representativa e democracia participativa, bem como a incentivá-los a por em prática esses mesmos conceitos;
– Literacia financeira e educação para o consumo que visa a aquisição e desenvolvimento de conhecimentos e capacidades fundamentais para gerir as finanças pessoais e disponibilizar informação que sustente opções individuais de escolha mais criteriosas, contribuindo para comportamentos solidários e responsáveis do aluno enquanto consumidor;
– Segurança rodoviária que visa o desenvolvimento de uma cultura de prevenção e de segurança rodoviárias, de modo a promover a sua integração segura no ambiente rodoviário;
– Risco que visa promover o conhecimento do conceito de risco no âmbito da proteção civil e desenvolver, desde cedo, uma cultura de segurança, consubstanciada em atitudes e comportamentos de prevenção, de minimização e de autoproteção perante os riscos naturais, tecnológicos e mistos;
– Empreendedorismo (nas vertentes económica e social) que pretende incentivar os alunos a desenvolverem competências empreendedoras, a agirem sobre oportunidades, a gerarem ideias e a transformá-las em valor para os outros;
– Mundo do trabalho que pretende incentivar os alunos a conhecer, refletir e problematizar conceitos essenciais relacionados com: trabalho digno; segurança e saúde no trabalho; trabalho, igualdade de oportunidades e não discriminação; fatores individuais e fenómenos de grupo numa organização; transição para o mercado de trabalho;
– Segurança, defesa e paz que pretende incentivar os alunos a conhecer, refletir e agir em torno de questões como a segurança, os novos riscos, perigos e ameaças emergentes num mundo globalizado, interdependente e em mutação contínua, bem como a familiarizá-los com as condições e instrumentos que favorecem a construção e preservação da paz;
– Bem-estar animal que pretende proporcionar o conhecimento da história do animal na sociedade, a compreensão e reflexão sobre os conceitos de bem-estar, e os fundamentos éticos dos direitos dos animais;
– Voluntariado que pretende incentivar os alunos a conhecer, refletir e problematizar sobre os conceitos de voluntariado e de voluntário, as suas motivações, direitos e deveres.